荷蘭籍創意教學教師唐睿謙如今是新加坡的一名學前教育教師，唐睿謙表示，六歲以下幼童正處于心靈無意識的階段，但他們在聽故事時，腦波會隨故事情節產生變化，進而調動整體感官、感受和思考能力，因此他指出，“故事教育”有助幼童開發大腦潛力、打開心靈，引導他們發現生活中的問題，學會思考并解決問題。

　　另外，唐睿謙（R.Tamminga）認為，雖然與過去相比，各類高科技電子產品如今過早出現在幼童生活中，但這并不會影響“故事教育”對幼童的啟發，他們反而更需要多聽故事。

　　說得一口流利華語的唐睿謙，過去20年來在臺灣生活工作，致力推廣幼兒故事教育。

　　據新加坡留學網了解，小孩大約從五歲開始懂得畫直線，這是因為他們開始嘗試思考問題，學會問為什么，這個年紀可以慢慢學習邏輯知識，通過有趣的說故事方式，為他們創造想象空間，同時塑造性格和培養自我意識。

　　對唐睿謙而言，故事情節不光要靠簡單易懂的語言來生動表達，也要靠有趣的輔助道具加深幼童的印象。

　　在約兩小時的講座上，唐睿謙以說唱逗趣和各類自制道具，如立體圖書、故事拼圖和卡通人像，示范如何用創意說故事。

　　“小孩子不容易靜下來，但是如果有道具輔助故事情節，可以訓練他們聆聽，引導思考�！�

　　不過，唐睿謙指出，“故事教育”并非新的幼教方法，無論哪個國家、宗教和民族，說故事的習俗和習慣都是非常普遍的，并一直存于生活中，是一種潛移默化的性格教育。

　　現今社會注重高科技的生活環境，但他并不認為這會削弱傳統說故事在幼童成長階段的影響力。

　　“我覺得電子產品不是不好，社會變化雖然很大，現在的小孩與上一代也有不同，但我們不能放棄說故事的習慣。小孩從故事中學習聆聽能力，訓練故事思維，在電子產品充斥的時代，我反而覺得小孩更需要聽故事，從中取得平衡的發展。我知道本地一些媽媽們平時工作比較忙，但周末可以抽出一點點時間來講故事，或自己做道具，把說故事的好習慣保持下去�！�

　　參與講座的幼兒教師都從這次的分享會中，重新認識了“說故事”對幼童的深遠影響。

　　私人語文中心幼教老師吳秀珍（48歲）受訪時說：“我平時上課時發現，孩子都很期待老師講故事，時常問我會不會講故事給他們聽。故事教育對他們來說在道德語文發展上的確有很大的幫助，我也會利用故事嘗試改變學生的不良行為�！�

　　另一名負責2歲至3歲豆豆班的私人幼教老師張小珍（60歲）則對唐睿謙分享的“紙上戲劇”（Kamishibai）印象深刻。所謂的“紙上戲劇”是指通過一張張圖畫說故事的表演。

　　她說：“唐老師說故事時的創意和各式道具都是值得我們舉一反三的好方法，特別是針對年紀更小的幼兒，這些方法可以抓住他們的注意力。接下來，我想試試用‘紙上戲劇’的方式，給學生講《烏鴉喝水》的故事。”