學以致用是新加坡教育的主題思想。新加坡教育體系認為學習的目的應當在于怎樣去付諸實踐，不光看學生記住了多少東西，學到了多少知識，關鍵要看學生能否用它來解決實際問題，能用來解決多少實際問題。學習只是手段，應用才是目的，學生能實際應用知識來解決問題，才是真正學到了知識。

　　為了培養學生學以致用的能力，新加坡教育體系做出了一系列的安排，總的來說可以總結為引導和督促。這里新加坡留學網就帶大家詳細了解下：

　　一、教師循循善誘的引導

　　為了使學生具備獨立學習，學以致用的能力。新加坡教師大力推行解決問題的學習法，學生在探竟問題中學習。

　　新加坡教師每天結合授課內容，為學生提供若干道題目，要求學生分成小組，結合學內容答分析問題，嘗試解決問題。然后在課堂上進行交流和討論，教師在此只是學生學習活動的輔助者、指導者、協調者，并不直接傳授知識或技能，而是在學生交流討論的過程中適時予以指點、輔導和補充，以幫助學生正確領悟知識和方法，找到分析問題、解決問題的途徑和策略。

　　以最為枯燥死板的文科類課程——英文課程為例。新加坡英文老師的主要職責是引導學生對于日常生活的關注與思考，特別是引導學生關注一些人們平時不大會理會的話題。在課堂上，新加坡英文老師們不僅經常提醒學生在日常生活中要多讀書、看報，還要求他們把讀到的、有用的資料“用自己的文字記下來”，等到作文時作為論據。

　　新加坡教育注重知識的可行性與實用性，所以所學知識強調“只有自己能表達出來”，才算是“真知”。理所當然，如果是自己在實際生活與閱歷中形成的見解與觀點，便更為難能可貴了。

　　連最為抽象的文科類課程都極為強調實用性的新加坡教育，嚴謹細致的理科課程自然毋庸多言了。

　　二、必考科目的督促

　　除了課堂上，教師循循善誘的引導外，新加坡還設有硬性指標來促使學生努力提高自身學以致用的能力。其中最明顯的就是新加坡學生考大學的A-Level測試中的研究性學習課程。

　　研究性學習屬于“A-Level”高級水準會考的考試科目，新加坡的每位高中學生都必須選讀。

　　這門課程的目的很明確，就是培養學生確立選題，然后從各個方面收集信息，進行研究篩選，最終運用到實際生活中去的研究能力。同時，它也從各個方面教會學生怎樣與人合作、團隊精神、與人溝通及獨立思考方面的能力。學生從中獲得的自學和分析研究等方面的能力，將為他們日后的學習與工作打下堅實的基礎。

　　這門課程會在進行當中穿插各方面的考核，最后還要呈交書面論文，進行論文答辯。雖然在這門課程進行之中，同學們可能會經歷許多困難，也會花費不少時間，但在課程終于結束、論文完成時，每個人都能感到巨大的成就感，為自己和組員的收獲感到欣慰。