教育是促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)性的關(guān)鍵因素，它不應(yīng)造成階級(jí)化問(wèn)題。非選區(qū)議員余振忠對(duì)我國(guó)教育制度可能出現(xiàn)階級(jí)化現(xiàn)象提出他的擔(dān)憂。他指出，學(xué)生進(jìn)入名牌學(xué)校往往同家長(zhǎng)的社會(huì)地位有關(guān)。

　　他以教育部2008年提供的數(shù)據(jù)為例說(shuō)，居住在一、二與三房式組屋的同屆學(xué)生僅有13％能上大學(xué)。2008年，少于半數(shù)（47％）的公共服務(wù)委員會(huì)（Public Service Commission，簡(jiǎn)稱PSC）獎(jiǎng)學(xué)金得主居住在政府組屋。

　　余振忠認(rèn)為，任人唯賢的定義沒有反映低收入家庭所處的劣勢(shì)，例如沒有錢上補(bǔ)習(xí)班與增益課程。

　　他建議，政府調(diào)整兒童培育戶頭（Child Development Account）的撥款方式。兒童培育戶頭是一個(gè)政府以一元對(duì)一元方式幫助家長(zhǎng)為孩子儲(chǔ)蓄的計(jì)劃。

　　余振忠說(shuō)：“有經(jīng)濟(jì)能力的家長(zhǎng)能為孩子存入更多錢，也因此獲得政府更多的填補(bǔ)額，這個(gè)做法給有經(jīng)濟(jì)能力的家庭更多獎(jiǎng)勵(lì)，卻不利于低收入家庭。我建議，政府自動(dòng)將1萬(wàn)元撥入每名孩子的兒童培育戶頭，家長(zhǎng)可決定為孩子存入多少款額，頂限為1萬(wàn)元。”

　　目前，按照嬰兒出生順序的不同，政府會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)儲(chǔ)蓄額，填補(bǔ)最多6000元至1萬(wàn)8000元的相應(yīng)花紅。

　　他也認(rèn)為，名校的校友較多或圈子廣，有資源提供更全面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。然而，學(xué)校在資源方面出現(xiàn)差距的情況不應(yīng)發(fā)生。他也重申為學(xué)生提供政治教育的提議，讓學(xué)生參與建設(shè)性政治的討論。

　　陳佩玲（馬林百列集選區(qū)）也提議，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們更有效地應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)。“未來(lái)是個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的世界，教育制度要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力與應(yīng)變能力……我國(guó)必須幫助年輕人為多元的就業(yè)機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。”

　　她指出，好些國(guó)家包括新西蘭與澳大利亞等已經(jīng)在提升課程內(nèi)容，例如加強(qiáng)電腦科學(xué)教育，順應(yīng)未來(lái)的科技發(fā)展。因此，我國(guó)的教育工作者在課程規(guī)劃方面也要以未來(lái)需求為導(dǎo)向。