首屆800多名理工學(xué)院基礎(chǔ)課程學(xué)生成功“晉級”，本月正式開始修讀專業(yè)文憑課程。

　　各工院同時也迎來第二屆的理工學(xué)院基礎(chǔ)課程（Polytechnic Foundation Programme，簡稱PFP）學(xué)生，學(xué)生人數(shù)比首屆來得多。

　　教育部于2012年推出新的升學(xué)道路，讓N水準(zhǔn)會考成績優(yōu)異的普通（學(xué)術(shù)）源流學(xué)生免考O水準(zhǔn)，直接到工院修讀為期一年的基礎(chǔ)課程。

　　修讀基礎(chǔ)課程的學(xué)生，得通過定期筆試、專題作業(yè)等測試，及格后才能正式修讀所選的專業(yè)文憑課程。

　　教育部受詢時說，首屆基礎(chǔ)課程的837學(xué)生中，99.5％（約833人）已正式升為工院一年級學(xué)生，修讀專業(yè)文憑課程。

　　課程有助提高入讀工院機會

　　至于第二屆的申請情況，教育部共收到1277份基礎(chǔ)課程申請，比去年的1100份申請多，所有申請者都獲得學(xué)額。與去年相同，只有約80％申請者接受學(xué)額，即約1021人，人數(shù)也比首屆的800多人高。

　　雖無前例可循，受訪的首屆學(xué)生慶幸有機會嘗試這條新的升學(xué)道路。他們認(rèn)為，基礎(chǔ)課程有助于提高普通源流學(xué)生入讀工院的機會。

　　將在共和理工學(xué)院讀大眾傳播的林辰育（17歲）剛在這所工院完成基礎(chǔ)課程，她起初擔(dān)心無法適應(yīng)工院生活，想放棄修讀基礎(chǔ)課程的機會。

　　前年在N水準(zhǔn)考獲10分的林辰育說：“我是班上能報讀基礎(chǔ)課程的學(xué)生，當(dāng)時想和同學(xué)一起升中五。工院比較注重專題作業(yè)，我有點擔(dān)心應(yīng)付不來，最后又沒有O水準(zhǔn)文憑，兩頭不著岸。但是，媽媽鼓勵我嘗試，我在工院上了一年課，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)步伐沒有我想象中快，自己也更勇于發(fā)問了�！�

　　成績優(yōu)異獲得轉(zhuǎn)課程

　　在南洋理工學(xué)院修讀宇航學(xué)的黃錦隆（17歲）認(rèn)為，基礎(chǔ)課程讓他掌握專業(yè)文憑課程的基礎(chǔ)知識。他學(xué)習(xí)如何深入進行專題作業(yè)，認(rèn)識電腦程序原理等。

　　新加坡理工學(xué)院學(xué)生陳慧星（17歲）則因基礎(chǔ)課程與課外活動的表現(xiàn)優(yōu)異，獲得新加坡工院頒發(fā)基礎(chǔ)課程全方位杰出獎。

　　她說：“我原本就有意到工院就讀，與其多花一年來準(zhǔn)備會考，我寧可提早進工院接觸那里的學(xué)習(xí)環(huán)境。工院課程較少死記硬背，學(xué)生有較多空間去實踐所學(xué)�！�

　　陳慧星在N水準(zhǔn)考獲9分，申請基礎(chǔ)課程時無法選讀的建筑學(xué)課程，后來修讀土木工程。不過，她因為成績優(yōu)異而獲準(zhǔn)更換課程，最終修讀建筑學(xué)。

　　獲準(zhǔn)更換課程的學(xué)生屬極少數(shù)，校方會根據(jù)個別情況處理。由于學(xué)生在基礎(chǔ)課程那一年會修讀與他們專業(yè)文憑課程相關(guān)的基礎(chǔ)單元，校方不鼓勵學(xué)生之后更換他們的文憑課程。

　　基礎(chǔ)課程其他必修的科目包括英文、數(shù)學(xué)、體育或保健類科目以及國民教育或生活技能類科目。

　　各工院有各自的課程與測試安排，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣。例如，新加坡工院讓學(xué)生上創(chuàng)意思維課。南洋工院則采用與其他年級工院生相同的測試模式，讓基礎(chǔ)課程學(xué)生日后能更快融入。

　　免考O水準(zhǔn)的升學(xué)道路未必能吸引所有學(xué)生，前年在N水準(zhǔn)考獲7分佳績的彭靖杰（17歲）便放棄基礎(chǔ)課程機會。

　　他去年在O水準(zhǔn)取得11分的總分，成功被新加坡工院錄取后將修讀工程學(xué)。由于基礎(chǔ)課程是一項新課程，他當(dāng)時對課程的成果有點顧慮，寧可先完成O水準(zhǔn)。他認(rèn)為，不論選擇哪條升學(xué)道路，凡事肯努力，同樣能達成目標(biāo)。

　　我原本就有意到工院就讀，與其多花一年來準(zhǔn)備會考，我寧可提早進工院接觸那里的學(xué)習(xí)環(huán)境。